1. Syllabus

La Coordinadora del Área propuso realizar las modificaciones a los syllabus siendo coherentes con todos los aspectos del formato oficial. Pues sólo se ha hablado de los contenidos, pero apenas se tienen la presentación y los objetivos actualizados. Es necesario que entre los profesores se construyan los otros puntos, pero desde una fundamentación teórica no sólo del Área sino de ésta en el Departamento de Lenguaje e Idiomas extranjeros.

Se leyeron nuevamente los temas propuestos y aprobados el semestre anterior por el colectivo docente y se hicieron algunos cambios en el estilo.

Los profesores proponen que se presente un syllabus general respondiendo a todos los requerimientos del formato, pero se profundice en la medida en que se conozcan las características de los grupos de estudiantes.

1. Prueba diagnóstica

Los docentes que asistieron manifestaron que los cursos todavía no han iniciado formalmente porque algunos no están completos y otros no tienen ningún estudiante.

En la próxima reunión se considerará la prueba diagnóstica.

1. Plan de trabajo de todos los docentes del Área de Lenguaje

La Coordinadora del Área explicó a los docentes la necesidad de diligenciar el formato de Plan de Trabajo de todos. Según la Vicerrectora los profesores vinculados como H.C. también deben realizar actividades de investigación y de extensión.

Algunos docentes no están de acuerdo y otros solicitan colaboración de parte del Director del Grupo Ciencias del Lenguaje y de la misma Coordinadora del Área para fortalecer tanto conocimientos como procedimientos relacionados con la investigación.

Gladys Zamudio manifestó la necesidad de crear un grupo de estudio y propuso continuar los Seminarios de apoyo a los docentes, pero, a partir de la necesidad de profundizar más en proyectos y metodologías de investigación, expresada por Bernardo Valdivieso y Luz Dary Echeverry, se acordó que el tema será la investigación en lenguaje.

Por otra parte, el profesor Germán Giraldo planteó que el Dpto. tiene como tarea este semestre realizar una actividad significativa para el día del Idioma. También habló de los cuadernillos estudiantiles, diseñados por cada docente como producto de los cursos desarrollados. La coordinadora dijo que esas publicaciones son la mayor evidencia del aprendizaje.

1. Fundamentación teórica del Área en el Departamento de Lenguaje e Idiomas Extranjeros

La Coordinadora del Área manifiesta la necesidad de trabajar fuertemente en la fundamentación teórica del Área de Lenguaje en correlación con las otras del Dpto.: Idiomas extranjeros y lenguas nativas. Para ello, propone un seminario permanente donde no sólo se consoliden los conceptos transversales, los propósitos y demás asuntos de lenguaje sino también para fortalecer el documento de creación del Programa de Lengua y Literatura.

1. Varios

Los profesores están preocupados por los cursos asignados, puesto que no han asistido suficientes estudiantes; en otros, por el contrario hay más de treinta. Solicitaron una reunión con la Directora del Dpto. para ir aclarando diversos aspectos relacionados con estos temas.

Febrero 28 de 2011

Inicio: 5:00 p.m.

Lugar: Sala de Investigaciones CIPESA

Asistentes: Claudia Peña, Marco Barrios, Henry Marulanda, Silvia Rojas, Germán Giraldo, Gladys Zamudio, Gladys Esperanza Benavides, Jaime Osorio, Elba Mercedes Palacios y Gladys Hurtado. Se disculpó la profesora Luz Dary Echeverry.

1. Lectura Crónica: Marco Aurelio Barrios Henao
2. Situación con los grupos (Liliana Gómez)
3. Seminario "Percepciones y experiencias investigativas en Lenguaje" (Gladys Zamudio Tobar)
4. Publicaciones colectivas (Germán Giraldo Ramírez)
5. Varios

Desarrollo:

1. Lectura Crónica: Marco Aurelio Barrios Henao

El docente escritor leyó dos crónicas de su libro y socializó parte de su experiencia frente a la escritura del mismo. Obsequió un libro al azar a un compañero del grupo.

1. Situación con los grupos (Liliana Gómez)

Debido a la situación por la que está pasando la Universidad se encuentra en otros compromisos laborales.

1. Seminario "Percepciones y experiencias investigativas en Lenguaje" (Gladys Zamudio Tobar)

-          Socialización del plegable y aportes de los compañeros para complementar la información: se hicieron algunas modificaciones en las fechas y los horarios.

-          Aclarar cómo se integran los participantes. Tipo de texto: quienes asisten como ponentes deben escribir un texto descriptivo donde narren cuál es el proyecto o actividad, cuáles son los beneficios formativos, con quiénes se implementa y por qué razón tuvieron la iniciativa.

-          ¿qué dinámicas pedagógicas se pueden realizar?: Esto depende de las competencias de cada uno de los ponentes. La idea es que no sea sólo una charla magistral sino que se puedan mostrar evidencias o realizar algunos talleres.

-          Los grupos, colegios, universidades y demás preparan las dinámicas de exposición.

-           

1. Publicaciones colectivas (Germán Giraldo Ramírez)

-          Libro colectivo – tema (experiencias didácticas), fecha (abril 29), Comité Editorial (Gladys z. y Elba M. Palacios; Comité de Finanzas (Tesorero - Bernardo Valdivieso); logística (Germán); editorial para hacer la presentación (Julio César); diagramación (¿?)    

-          Cuadernillos estudiantiles: Otra propuesta realizada es la creación de los “Cuadernillos estudiantiles”, un texto periódico que surge de las producciones de los estudiantes, en los cursos de Comprensión y Producción Textual, lo cual evidencia los avances de los procesos.

ACTA Nº5

Marzo 23 de 2011 

Hora: 4:30 p.m.

Lugar: Audiovisual 1402

Hoy inició el Seminario "Percepciones y experiencias investigativas en Lenguaje", con un conversatorio, donde estudiantes y profesores discutieron acerca de varios interrogantes propuestos. Hubo riqueza en la participación de los asistentes. Unos de manera formal intentaron dilucidar conceptos como lenguaje, lengua, habla y dialecto; otros, de forma más vivencial contaron sus historias con los profesores de lenguaje. Algunos estudiantes participaron y reclaman más motivación de parte de los profesores en las clases de "Lenguaje", término implementado para generalizar los procesos de interpretación, expresión y todas las dimensiones que éste involucra.

De esta actividad quedaron unos  datos para analizar.